Kenneth Eklund

Yleiskuvaus

Aktiiviset JYU-affiliaatiot

Tutkimuskuvaus

Tutkimusten, joissa olen ollut mukana, tavoitteena on ollut oppia ymmärtämään akateemisten taitojen, luku- ja laskutaidon kehitystä, sekä lisätä tietämystä niihin vaikuttavista tekijöistä. Erityisenä mielenkiinnon kohteina ovat olleet yksilöt, joilla on ollut haasteita näiden taitojen oppimisessa esim. perinnöllisistä riskitekijöistä johtuen. Keskeisenä lähestymistapana on ollut pitkittäistutkimus, jossa samoja yksilöitä on seurattu syntymästä aikuisuuteen. Lähestymistapa on mahdollistanut varhaisten riskitekijöiden tunnistamista, yksilöllisten kehityspolkujen havaitsemista ja kuntoutuskokeilujen vaikuttavuuden tutkimista.

Tieteenalat

Julkaisut ja muut tuotokset

  

  

  

1/8

  

  

  

• Early childhood pre-service teachers’ attitudes towards digital technologies and their relation to digital competence (2024) Merjovaara, Olli; et al.; A1; OA 
• Enhancing Teachers’ Pedagogical Awareness of Teaching Early Mathematical Skills : A Mixed Methods Study of Tailored Professional Development Program (2024) Parviainen, Piia; et al.; A1; OA 
• Adolescent reading and math skills and self-concept beliefs as predictors of age 20 emotional well-being (2023) Torppa, Minna; et al.; A1; OA 
• Intergenerational Transmission of Dyslexia : How do Different Identification Methods of Parental Difficulties Influence the Conclusions Regarding Children's Risk for Dyslexia? (2023) Khanolainen, Daria; et al.; A1; OA 
• Parental influences on the development of single and co-occurring difficulties in reading and arithmetic fluency (2023) Khanolainen, Daria; et al.; A1; OA 
• Teaching Early Mathematical Skills to 3- to 7-Year-Old Children : Differences Related to Mathematical Skill Category, Children’s Age Group and Teachers’ Characteristics (2023) Parviainen, Piia; et al.; A1; OA 
• The Role of Teacher Closeness in Emotions and Achievement for Adolescents With and Without Learning Difficulties (2023) Sainio, Petra J.; et al.; A1; OA 
• Cognitive skills, self-beliefs and task interest in children with low reading and/or arithmetic fluency (2022) Pulkkinen, Jenni; et al.; A1; OA 
• How are learning experiences and task properties associated with adolescents’ emotions and psychophysiological states? (2022) Kiuru, Noona; et al.; A1; OA 
• Learning Disabilities Elevate Children’s Risk for Behavioral-Emotional Problems : Differences Between LD Types, Genders, and Contexts (2022) Aro, Tuija; et al.; A1; OA 
• Long-term effects of the home literacy environment on reading development : Familial risk for dyslexia as a moderator (2022) Torppa, Minna; et al.; A1; OA 
• Special Education Teachers’ Identification of Students’ Reading Difficulties in Grade 6 (2022) Virinkoski, Riitta; et al.; A1; OA 
• Adolescents’ Academic Emotions and Academic Achievement Across the Transition to Lower Secondary School : The Role of Learning Difficulties (2021) Sainio, Petra; et al.; A1; OA
• Cognitive and non‐cognitive factors in educational and occupational outcomes : Specific to reading disability? (2021) Kortteinen, Hanna; et al.; A1; OA 
• Development of reading and arithmetic skills across Grades 1 to 4 in two groups of children receiving part-time special education (2021) Virinkoski, Riitta; et al.; A1; OA