Kielenoppiminen ja opetus digitaalisten tehtäväpohjaisten tilanteiden avulla (LINGUA-DIG)
Päärahoittaja
Rahoittajan antama koodi/diaarinumero: 2020-1-FR01-KA226-HE-095410
Päärahoittajan myöntämä tuki (€)
- 32 172,00
Rahoitusohjelma
Hankkeen aikataulu
Hankkeen aloituspäivämäärä: 01.05.2021
Hankkeen päättymispäivämäärä: 30.04.2023
Tiivistelmä
Le projet répond à un fort besoin de formation des enseignants de langues désireux ou contraints d’enseigner avec le numérique. Si des formations ont été proposées ces derniers mois, elles visent souvent la familiarisation avec des outils ou des propositions d’activités ponctuelles sur des activités langagières. Des études récentes, menées notamment par des partenaires du projet, font cependant ressortir que les enseignants ressentent un besoin de formation DIDACTIQUE pour l’enseignement-apprentissage numérique. En outre, dans un contexte habituel (en présentiel), l’usage des technologies se concentre sur la préparation des cours et la diffusion de ressources en cours. Les enseignants se trouvent donc particulièrement démunis lorsqu’il s’agit de proposer un enseignement-apprentissage entièrement ou partiellement en ligne.
Le projet leur proposera deux modules de formation à la conception d’unités didactiques centrées sur des tâches et incluant l’utilisation du numérique et à leur mise en oeuvre en ligne ou en mode hybride.
- Le premier permettra aux enseignants de langues et leurs formateurs de se familiariser avec notre approche (socio-interactionnelle) et les tâches ancrées dans la vie réelle. Cette approche s’inscrit dans la lignée de l’approche actionnelle et étend la typologie des tâches présente dans le Cadre européen de référence pour les langues et la littérature spécialisée. Ces tâches à réaliser sur des sites participatifs permettent aux apprenants de faire l’expérience authentique de la communication et de ses contraintes socio-interactionnelles tout en développant leurs compétences langagières et (inter)culturelles de même que leur littératie/citoyenneté numérique et un regard critique sur l’usage du numérique.
- Le second proposera une formation à la conception, la scénarisation et la mise en oeuvre de tâches, notamment ancrées dans la vie réelle. L’accent sera mis sur les aspects didactiques et l’utilisation d’outils numériques clés (gratuits et libres d’accès).
Ce volet sera complété par un catalogue de fiches pédagogiques pour les niveaux A1 à B2 et les langues suivantes: anglais, allemand et français. Elles ont pour vocation d’illustrer ce qui est proposé dans les modules de formation et seront des exemples de tâches accompagnées de scénarios de mise en oeuvre à distance ou en mode hybride. Elles s’adresseront notamment aux enseignants à la recherche d’unités didactiques facilement adaptables à leur contexte.
Finalement, afin de compléter le volet enseignement par celui de l’apprentissage, le projet proposera, pour les apprenants de langues, un guide leur montrant comment la participation à des sites participatifs en langue cible peut leur permettre de faire l’expérience de la communication afin de développer leurs compétences en langues et leur littératie/citoyenneté numérique.
Le projet vise les publics-cibles suivants:
- les enseignants de langues du supérieur et du secondaire ;
- les formateurs (universitaires) d'enseignants de langues qui pourront utiliser les modules dans leurs séminaires ;
- les apprenants de langues du supérieur et du secondaire.
Il vise la promotion de pratiques innovantes pour l’enseignement et pour l’apprentissage des langues à travers une utilisation pertinente du numérique, de même que le soutien des individus au développement de leur littératie numérique.
Les impacts du projet relèvent à court terme de la montée en compétences et en autonomie des enseignants de langues et de leurs formateurs. Chez les apprenants, il a pour objectif le soutien au développement de l’autonomie, de compétences langagières et (inter)culturelles et de la littératie/citoyenneté numérique. A moyen terme, il vise la création d’une offre d’enseignement-apprentissage des langues à distance ou en mode hybride de qualité.
Le projet réunit des spécialistes d'institutions européennes dans un esprit de travail collaboratif. Il regroupe des chercheurs et praticiens dans le domaine de la didactique des langues spécialistes des approches par tâches, de l’utilisation du numérique pour l’enseignement-apprentissage des langues, de la littératie/citoyenneté numérique, de la formation des enseignants de langues et de l’enseignement-apprentissage des langues dans le supérieur (centres de langues notamment) et le secondaire. Il s’appuiera sur un usage critique et responsable du numérique également prôné dans les modules de formation et le guide. Toutes les productions intellectuelles du projet seront le produit d'une collaboration en ligne et en présentiel entre spécialistes apportant chacun leurs compétences spécifiques et complémentaires et non l'addition de productions issues des différents partenaires.
Les productions seront diffusées en accès ouvert sous forme de ressources éducatives libres sur des supports numériques permettant une forte interopérabilité pour permettre pérennité, exploitation aussi large que possible et réutilisation dans divers contextes (didactique des L1 par exemple).
Le projet leur proposera deux modules de formation à la conception d’unités didactiques centrées sur des tâches et incluant l’utilisation du numérique et à leur mise en oeuvre en ligne ou en mode hybride.
- Le premier permettra aux enseignants de langues et leurs formateurs de se familiariser avec notre approche (socio-interactionnelle) et les tâches ancrées dans la vie réelle. Cette approche s’inscrit dans la lignée de l’approche actionnelle et étend la typologie des tâches présente dans le Cadre européen de référence pour les langues et la littérature spécialisée. Ces tâches à réaliser sur des sites participatifs permettent aux apprenants de faire l’expérience authentique de la communication et de ses contraintes socio-interactionnelles tout en développant leurs compétences langagières et (inter)culturelles de même que leur littératie/citoyenneté numérique et un regard critique sur l’usage du numérique.
- Le second proposera une formation à la conception, la scénarisation et la mise en oeuvre de tâches, notamment ancrées dans la vie réelle. L’accent sera mis sur les aspects didactiques et l’utilisation d’outils numériques clés (gratuits et libres d’accès).
Ce volet sera complété par un catalogue de fiches pédagogiques pour les niveaux A1 à B2 et les langues suivantes: anglais, allemand et français. Elles ont pour vocation d’illustrer ce qui est proposé dans les modules de formation et seront des exemples de tâches accompagnées de scénarios de mise en oeuvre à distance ou en mode hybride. Elles s’adresseront notamment aux enseignants à la recherche d’unités didactiques facilement adaptables à leur contexte.
Finalement, afin de compléter le volet enseignement par celui de l’apprentissage, le projet proposera, pour les apprenants de langues, un guide leur montrant comment la participation à des sites participatifs en langue cible peut leur permettre de faire l’expérience de la communication afin de développer leurs compétences en langues et leur littératie/citoyenneté numérique.
Le projet vise les publics-cibles suivants:
- les enseignants de langues du supérieur et du secondaire ;
- les formateurs (universitaires) d'enseignants de langues qui pourront utiliser les modules dans leurs séminaires ;
- les apprenants de langues du supérieur et du secondaire.
Il vise la promotion de pratiques innovantes pour l’enseignement et pour l’apprentissage des langues à travers une utilisation pertinente du numérique, de même que le soutien des individus au développement de leur littératie numérique.
Les impacts du projet relèvent à court terme de la montée en compétences et en autonomie des enseignants de langues et de leurs formateurs. Chez les apprenants, il a pour objectif le soutien au développement de l’autonomie, de compétences langagières et (inter)culturelles et de la littératie/citoyenneté numérique. A moyen terme, il vise la création d’une offre d’enseignement-apprentissage des langues à distance ou en mode hybride de qualité.
Le projet réunit des spécialistes d'institutions européennes dans un esprit de travail collaboratif. Il regroupe des chercheurs et praticiens dans le domaine de la didactique des langues spécialistes des approches par tâches, de l’utilisation du numérique pour l’enseignement-apprentissage des langues, de la littératie/citoyenneté numérique, de la formation des enseignants de langues et de l’enseignement-apprentissage des langues dans le supérieur (centres de langues notamment) et le secondaire. Il s’appuiera sur un usage critique et responsable du numérique également prôné dans les modules de formation et le guide. Toutes les productions intellectuelles du projet seront le produit d'une collaboration en ligne et en présentiel entre spécialistes apportant chacun leurs compétences spécifiques et complémentaires et non l'addition de productions issues des différents partenaires.
Les productions seront diffusées en accès ouvert sous forme de ressources éducatives libres sur des supports numériques permettant une forte interopérabilité pour permettre pérennité, exploitation aussi large que possible et réutilisation dans divers contextes (didactique des L1 par exemple).
