A1 Alkuperäisartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä
A Validation Study of Classroom Assessment Scoring System-Secondary in the Finnish School Context (2018)

Virtanen, T., Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., & Nurmi, J.-E. (2018). A Validation Study of Classroom Assessment Scoring System-Secondary in the Finnish School Context. Journal of Early Adolescence, 38(6), 849-880. https://doi.org/10.1177/0272431617699944

JYU-tekijät tai -toimittajat

Pakarinen, Eija
Virtanen, Tuomo
Lerkkanen, Marja-Kristiina
Poikkeus, Anna-Maija
Nurmi, Jari-Erik

Julkaisun tiedot

Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Virtanen, Tuomo; Pakarinen, Eija; Lerkkanen, Marja-Kristiina; Poikkeus, Anna-Maija; Siekkinen, M.; Nurmi, Jari-Erik

Lehti tai sarja: Journal of Early Adolescence

ISSN: 0272-4316

eISSN: 1552-5449

Julkaisuvuosi: 2018

Volyymi: 38

Lehden numero: 6

Artikkelin sivunumerot: 849-880

Kustantaja: Sage Publications

Kustannuspaikka: Thousand Oaks

Julkaisumaa: Yhdysvallat (USA)

Julkaisun kieli: englanti

DOI: https://doi.org/10.1177/0272431617699944

Julkaisun avoin saatavuus: Ei avoin

Julkaisukanavan avoin saatavuus: 

Julkaisu on rinnakkaistallennettu (JYX): https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/60269

Tiivistelmä

This study examined the reliability and validity of the Classroom Assessment Scoring System–Secondary (CLASS-S) in Finnish classrooms. Trained observers coded classroom interactions based on video recordings of 46 Grade 6 classrooms (450 cycles). Concurrent associations were investigated with respect to teacher self-ratings (e.g., efficacy beliefs and teaching-related stress). Confirmatory factor analysis showed that the hypothesized three-factor structure of the original CLASS-S (Emotional Support, Organizational Support, and Instructional Support), with some modifications, provided a better fit for the data compared with one- and two-factor structures. Structural validity was demonstrated by mostly high factor loadings. Except for two interrater intraclass correlations, all item, scale, and interrater reliabilities were either acceptable or good. The study found some evidence for concurrent associations between the three CLASS-S factors and teacher self-ratings. The results provide evidence of the applicability of the CLASS-S instrument in educational contexts (Finland) outside the United States.

YSO-asiasanat: luokkatyöskentely; opetustilanne; opetus; laatu; arviointimenetelmät; havainnointi; rakenneanalyysi

Vapaat asiasanat: Classroom Assessment Scoring System-Secondary (CLASS-S); Teaching Through Interactions; classroom observation; structure analysis

Liittyvät organisaatiot

Hankkeet, joissa julkaisu on tehty

OKM-raportointi: Kyllä

Raportointivuosi: 2018

JUFO-taso: 1