A1 Alkuperäisartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä
Reconceptualizing cultural literacy as a dialogic practice (2019)

Maine, F., Cook, V., & Lähdesmäki, T. (2019). Reconceptualizing cultural literacy as a dialogic practice. London Review of Education, 17(3), 383-392. https://doi.org/10.18546/LRE.17.3.12

JYU-tekijät tai -toimittajat

Lähdesmäki, Tuuli

Julkaisun tiedot

Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Maine, Fiona; Cook, Victoria; Lähdesmäki, Tuuli

Lehti tai sarja: London Review of Education

ISSN: 1474-8460

eISSN: 1474-8479

Julkaisuvuosi: 2019

Volyymi: 17

Lehden numero: 3

Artikkelin sivunumerot: 383-392

Kustantaja: UCL IOE Press

Julkaisumaa: Britannia

Julkaisun kieli: englanti

DOI: https://doi.org/10.18546/LRE.17.3.12

Julkaisun avoin saatavuus: Avoimesti saatavilla

Julkaisukanavan avoin saatavuus: Kokonaan avoin julkaisukanava

Julkaisu on rinnakkaistallennettu (JYX): https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/77264

Tiivistelmä

Culture and heritage are plural and fluid, continually co-created through interaction between people. However, traditional monologic models of cultural literacy reflect a one-way transmission of static cultural knowledge. Using the context of a large European project and augmenting the work of Buber with models of literacy as social practice, in this article cultural literacy is reconceptualized as fundamentally dialogic. We argue that cultural literacy empowers intercultural dialogue, opening a dialogic space with inherent democratic potential. Considering implications for the classroom, we outline how a dialogic pedagogy can provide a suitable context for the development of young people’s cultural literacy.

YSO-asiasanat: kulttuuri; kulttuuriperintö; kulttuurienvälisyys; dialogisuus; pedagogiikka

Vapaat asiasanat: cultural literacy; dialogue; intercultural dialogue; new literacies

Liittyvät organisaatiot

Hankkeet, joissa julkaisu on tehty

OKM-raportointi: Kyllä

VIRTA-lähetysvuosi: 2019

JUFO-taso: 1