G4 Monografiaväitöskirja
Learning to read and spell in Oshikwanyama language : precursors, dynamics and teacher knowledge of early literacy instruction (2020)

Nghikembua, T.-N. (2020). Learning to read and spell in Oshikwanyama language : precursors, dynamics and teacher knowledge of early literacy instruction [Doctoral dissertation]. Jyväskylän yliopisto. JYU Dissertations, 317. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-8385-7

JYU-tekijät tai -toimittajat

Julkaisun tiedot

Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Nghikembua, Taimi-Ndapandula

eISBN: 978-951-39-8385-7

Lehti tai sarja: JYU Dissertations

eISSN: 2489-9003

Julkaisuvuosi: 2020

Sarjan numero: 317

Kirjan kokonaissivumäärä: 159

Kustantaja: Jyväskylän yliopisto

Kustannuspaikka: Jyväskylä

Julkaisumaa: Suomi

Julkaisun kieli: englanti

Pysyvä verkko-osoite: http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-8385-7

Julkaisun avoin saatavuus: Avoimesti saatavilla

Julkaisukanavan avoin saatavuus: Kokonaan avoin julkaisukanava

Tiivistelmä

Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin namibialaisten lasten oshikwanyama kielen luku- ja kirjoitustaidon kehitystä ensimmäisen kouluvuoden alusta toisen kouluvuoden loppuun. Lisäksi tutkittiin opettajien tietoja varhaisesta lukutaidon opetuksesta oshikwanyaman kielellä. Tutkimuksen osassa I seurattiin 150 lapsen kehitystä kahden vuoden ajan, ensimmäiseltä toiselle luokalle. Lasten lukemisen ja kirjoittamisen taitoja arvioitiin kolmena ajankohtana. Tutkimuksen osassa II kaikkiaan 153:n Junior primary-vaiheen (esiopetus ja luokat 1-3) opettajan tietoja varhaisesta lukutaidon opetuksesta selvitettiin kyselylomakkeen avulla. Tulokset osoittivat ensinnäkin, että ensimmäisen kouluvuoden alun äännetietoisuus, kirjaintuntemus ja nimeämisnopeus (RAN) ennustivat lukemisen ja oikeinkirjoituksen taitoja ensimmäisen kouluvuoden lopulla. Kirjaintuntemuksen yhteys taitoihin oli epäsuora ja välittyi äännetietoisuuden ja RANin kautta. Toiseksi, lukemisen ja oikeinkirjoituksen taidot olivat kehityksellisesti vahvasti yhteydessä toisiinsa. Tulokset osoittivat myös, että lukutaito kehittyi nopeammin kuin oikeinkirjoitustaito. Tutkimuksen osassa II, tulokset osoittivat opettajien tiedoissa puutteita erityisesti äännetietoisuuden ja merkitysyksiköiden eli morfeemien hallinnassa. Oshikwanyaman kielen tavuja koskevan tiedon taso oli puolestaan suhteellisen hyvä. Lukutaitoon liittyvien käsitteiden hallinta sekä opetusmenetelmiä ja -periaatteita koskeva tieto oli yleisesti heikolla tasolla. Tutkimuksessa havaittiin merkitseviä eroja opettajaopiskelijoiden, työssä olevien opettajien ja kokeneiden opettajien välillä koulutuksessa, ammatillisissa kelpoisuuksissa ja oshikwanyaman kielellä lukemaan opettamista koskevissa tiedoissa. Tulokset osoittivat myös yhteyksiä koulutuksen, ammatillisten kelpoisuuksien, opetuskokemuksen ja opetuksellisen tiedon hallinnan välillä. Tulokset viittaavat siihen, että viimeaikaisella opettajankoulutuksen kehityksellä on myönteisiä vaikutuksia varhaiseen lukutaidon opetukseen oshikwanyaman kielellä. Kaiken kaikkiaan tulokset viittaavat siihen, että luku- ja kirjoitustaitoa voi olla perusteltua opettaa samanaikaisesti, ja että äännetietoisuuden hallintaa on syytä opettaa oppijoiden lisäksi opettajille. Tutkimus osoittaa vahvasti tarvetta kehittää myös kokeneiden ja ammatissa toimivien opettajien valmiuksia oshikwanyaman kieliseen lukutaidon opetukseen Namibiassa.

YSO-asiasanat: äidinkieli; lukeminen; lukutaito; kirjoittaminen; kirjoitustaito; opetus; kieltenopetus; kielen oppiminen; fonologinen tietoisuus

Vapaat asiasanat: Namibia; oshikwanyaman kieli

Liittyvät organisaatiot

OKM-raportointi: Kyllä

Raportointivuosi: 2020