A1 Alkuperäisartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä
Assessing reading and online research comprehension : Do difficulties in attention and executive function matter? (2021)

Kanniainen, L., Kiili, C., Tolvanen, A., Aro, M., Anmarkrud, Ø., & Leppänen, P. H. (2021). Assessing reading and online research comprehension : Do difficulties in attention and executive function matter?. Learning and Individual Differences, 87, Article 101985. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2021.101985

JYU-tekijät tai -toimittajat

Kanniainen, Laura
Tolvanen, Asko
Aro, Mikko
Leppänen, Paavo

Julkaisun tiedot

Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Kanniainen, Laura; Kiili, Carita; Tolvanen, Asko; Aro, Mikko; Anmarkrud, Øistein; Leppänen, Paavo H.T.

Lehti tai sarja: Learning and Individual Differences

ISSN: 1041-6080

eISSN: 1873-3425

Julkaisuvuosi: 2021

Volyymi: 87

Artikkelinumero: 101985

Kustantaja: Elsevier BV

Julkaisumaa: Yhdysvallat (USA)

Julkaisun kieli: englanti

DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2021.101985

Julkaisun avoin saatavuus: Avoimesti saatavilla

Julkaisukanavan avoin saatavuus: Osittain avoin julkaisukanava

Julkaisu on rinnakkaistallennettu (JYX): https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/74476

Tiivistelmä

This study evaluated the relation between sixth graders' (N = 426) teacher-rated difficulties in attention and executive function (EF) and their comprehension skills. Reading comprehension was assessed with a multiple-choice task and online research and comprehension (ORC) with a problem-solving task. The analyses were controlled for gender, reading fluency and nonverbal reasoning. To investigate differences in students' performance between the tasks, comprehension skills in the multiple-choice task were also controlled for in the ORC task. Structural equation models showed that teacher-rated attention and EF difficulties were related to students' performance more in the problem-solving task than in the multiple-choice task. After controlling for all the background variables, these difficulties explained 9% of the variance of ORC performance in girls and 4% in boys. These results indicate that for students with attention and EF difficulties the ORC task was more challenging than the reading comprehension task.

YSO-asiasanat: lukutaito; lukeminen; luetun ymmärtäminen; arviointi; oppiminen; keskittymiskyky; oppimisvaikeudet; lapset (ikäryhmät); verkkoaineisto; sähköiset julkaisut; verkkosivustot; Internet; monivalintatehtävät

Vapaat asiasanat: digital literacy; online research and comprehension; reading comprehensio; executive function; attention difficulties

Liittyvät organisaatiot

Hankkeet, joissa julkaisu on tehty

OKM-raportointi: Kyllä

Raportointivuosi: 2021

JUFO-taso: 2