A3 Kirjan tai muun kokoomateoksen osa
Oppimista tukeva arviointi kieltenopetuksessa (2023)

Mäkipää, T., Hilden, R., & Huhta, A. (2023). Oppimista tukeva arviointi kieltenopetuksessa. In T. Mäkipää, R. Hilden, & A. Huhta (Eds.), Kielenoppimista tukeva arviointi (pp. 5-18). Suomen soveltavan kielitieteen yhdistys ry. AFinLA-teema, 15. https://doi.org/10.30660/afinla.126728

JYU-tekijät tai -toimittajat

Huhta, Ari

Julkaisun tiedot

Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Mäkipää, Toni; Hilden, Raili; Huhta, Ari

Emojulkaisu: Kielenoppimista tukeva arviointi

Emojulkaisun toimittajat: Mäkipää, Toni; Hilden, Raili; Huhta, Ari

eISBN: 978-951-9388-75-5

Lehti tai sarja: AFinLA-teema

eISSN: 2814-6298

Julkaisuvuosi: 2023

Ilmestymispäivä: 17.04.2023

Sarjan numero: 15

Artikkelin sivunumerot: 5-18

Kirjan kokonaissivumäärä: 201

Kustantaja: Suomen soveltavan kielitieteen yhdistys ry

Kustannuspaikka: Jyväskylä

Julkaisumaa: Suomi

Julkaisun kieli: suomi

DOI: https://doi.org/10.30660/afinla.126728

Pysyvä verkko-osoite: https://journal.fi/afinla/issue/view/9173

Julkaisun avoin saatavuus: Avoimesti saatavilla

Julkaisukanavan avoin saatavuus: Kokonaan avoin julkaisukanava

Julkaisu on rinnakkaistallennettu (JYX): https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/86547

Tiivistelmä

Monipuolisen arvioinnin merkitys korostuu opetussuunnitelman perusteissa (Opetushallitus 2014, 2019) sekä perusopetus- (1998/628) ja lukiolaissa (2018/714). Toisin sanoen arvioinnin ei tule koostua pelkästään kokeista ja muista summatiivisen arvioinnin muodoista, vaan sen rinnalle tarvitaan oppimista tukevaa, formatiivista arviointia. Oppimista voidaan tukea esimerkiksi palautteen, itsearvioinnin ja vertaispalautteen avulla. Nämä tyypilliset formatiivisen arvioinnin välineet ja niiden implementointi opetukseen mainitaankin opetussuunnitelman perusteissa (Opetushallitus 2014, 2019). Formatiivisen arvioinnin avulla voidaan lisäksi tukea oppilaiden oppimaan oppimista ja reflektointia, mikä on yksi tärkeimmistä tavoitteista suomalaisessa koulutuksessa (Opetushallitus 2014, 2019). Itsearviointi ja reflektointi mainitaan myös lakitasolla olennaisiksi oppimistavoitteiksi (Lukiolaki 2018/714; Perusopetuslaki 1998/628). AFinLAn aikaisempi teemajulkaisu arvioinnista käsitteli kielitaidon arviointitutkimusta 2000-luvun Suomessa (Huhta & Hilden 2016). Siinä käsiteltiin summatiivista arviointia. Siksi tässä uudessa teemajulkaisussa on tärkeää pohtia, kuinka formatiivista ja dynaamista arviointia voidaan hyödyntää kieltenopetuksessa tukemaan oppimista ja kielitaidon karttumista. Ensin esittelemme teoriataustan, joka nivoo yhteen teemajulkaisumme yhdeksän artikkelia.

YSO-asiasanat: kieltenopetus; kielen oppiminen; oppimisprosessi; oppilasarviointi; palaute; itsearviointi; vertaisarviointi (arviointimenetelmät); kieltenopettajat; osaaminen