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Die ethischen Grundlagen für die Entwicklung von Health Literacy in Schulen (2020)

Paakkari, L., & George, S. (2020). Die ethischen Grundlagen für die Entwicklung von Health Literacy in Schulen. In T. M. Bollweg, J. Bröder, & P. Pinheiro (Eds.), Health Literacy im Kindes- und Jugendalter : Ein- und Ausblicke (pp. 523-547). Springer. Gesundheit und Gesellschaft. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29816-6_29

JYU authors or editors

Publication details

All authors or editors: Paakkari, Leena; George, Shanti

Parent publication: Health Literacy im Kindes- und Jugendalter : Ein- und Ausblicke

Parent publication editors: Bollweg, Torsten M; Bröder, Janine; Pinheiro, Paulo

ISBN: 978-3-658-29815-9

eISBN: 978-3-658-29816-6

Journal or series: Gesundheit und Gesellschaft

ISSN: 2626-6172

eISSN: 2626-6180

Publication year: 2020

Pages range: 523-547

Number of pages in the book: 619

Publisher: Springer

Place of Publication: Wiesbaden

Publication country: Germany

Publication language: English

DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29816-6_29

Publication open access: Not open

Publication channel open access: 

Additional information: Der vorliegende Beitrag basiert auf einem Aufsatz der Autorinnen, der 2018 in der Fachzeitschrift BMC Public Health veröffentlicht worden ist (Paakkari und George 2018). Bei der aktuellen Fassung auf Deutsch handelt es sich um eine übersetzte Version des ursprünglichen Beitrags. Übersetzung aus dem Englischen: Paulo Pinheiro und Marlene Pieper. - A translated version of the article published in 2018 in the journal BMC Public Health. Translation from English: Paulo Pinheiro and Marlene Pieper.

Abstract

Schulen gelten als entscheidende Lebenswelten für die Förderung von Health Literacy, allerdings erfolgt diese Festlegung ohne ausreichende Reflexion über ihre ethischen Grundlagen. Der vorliegende Beitrag geht von der Prämisse aus, dass Ethik grundlegend für alle Bildungsaspekte ist und folgt in der Entfaltung der Argumentation einem Eine-Welt-Ansatz, der Verallgemeinerungen für sowohl den sogenannten Globalen Norden wie den Globalen Süden anstrebt. Die Ausarbeitung untersucht zunächst, warum Health Literacy in Schulen gefördert werden sollte, und spricht sich dafür aus, dass die Zielsetzung einer Förderung die mit sozialer Gerechtigkeit einhergehenden Werte miteinbezieht und nicht bei individuellen und gesellschaftlichen Kosten-Nutzen-Analysen innehält. Die Argumentation richtet den Gegenstand Health Literacy anschließend nicht nur an praktischen Fertigkeiten sondern insbesondere an metakognitiven Fähigkeiten (kritisches Denken, Selbstaufmerksamkeit und Citizenship) aus. Schließlich werden Zugänge zur schulischen Förderung von Health Literacy mit einer ethischen Artikulation vorgestellt, welche die Aufmerksamkeit auf für gesundheitliche Ungleichheiten verantwortliche Machtverhältnisse richtet und nicht von der Annahme ausgeht, dass vorliegende Machtverhältnisse einen vorgegebenen Bezugsrahmen für Maßnahmen und Aktivitäten rund um Health Literacy darstellen.

Keywords: health education; ethicality; ethics; schools (educational institutions); social justice; critical thinking

Free keywords: health literacy; Ethische Grundlagen; Schule; Kritisches Denken; self-awareness; citizenship

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JUFO rating: 2

Preliminary JUFO rating: 2