A1 Alkuperäisartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä
Pre-service teachers’ ways of understanding, observing, and supporting self-regulated learning (2024)

Latva-aho, J., Näykki, P., Pyykkönen, S., Laitinen-Väänänen, S., Hirsto, L., & Veermans, M. (2024). Pre-service teachers’ ways of understanding, observing, and supporting self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 149, Article 104719. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104719

JYU-tekijät tai -toimittajat

Latva-aho, Jenni
Näykki, Piia
Pyykkönen, Saara

Julkaisun tiedot

Julkaisun kaikki tekijät tai toimittajat: Latva-aho, Jenni; Näykki, Piia; Pyykkönen, Saara; Laitinen-Väänänen, Sirpa; Hirsto, Laura; Veermans, Marjaana

Lehti tai sarja: Teaching and Teacher Education

ISSN: 0742-051X

eISSN: 1879-2480

Julkaisuvuosi: 2024

Ilmestymispäivä: 31.07.2024

Volyymi: 149

Artikkelinumero: 104719

Kustantaja: Elsevier

Julkaisumaa: Britannia

Julkaisun kieli: englanti

DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104719

Julkaisun avoin saatavuus: Avoimesti saatavilla

Julkaisukanavan avoin saatavuus: Osittain avoin julkaisukanava

Julkaisu on rinnakkaistallennettu (JYX): https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/96616

Tiivistelmä

This study explores pre-service teachers' (PSTs') ways of understanding, observing, and supporting self-regulated learning (SRL). The implementation of an open-ended questionnaire (N = 118) was followed by a qualitative analysis based on Zimmerman's SRL framework. The PSTs reflected on their understanding of the phases of SRL: forethought, performance, and reflection. The PSTs demonstrated a theoretical understanding of SRL but a weaker understanding of how to observe and support students' SRL skills and their development. The findings have practical implications for teacher education and teachers' professional development.

YSO-asiasanat: itsesäätely (psykologia); oppiminen; havainnointi; tukeminen; opettajat; opettajankoulutus; ammatillinen kehitys

Vapaat asiasanat: self-regulated learning; observing self-regulated learning; supporting self-regulated learning; pre-service teachers; teacher education

Liittyvät organisaatiot

Hankkeet, joissa julkaisu on tehty

OKM-raportointi: Kyllä

VIRTA-lähetysvuosi: 2024

Alustava JUFO-taso: 3